9招搞定幼兒園班級管理(資深帶班經驗分享)

Go528523     2017-01-14     檢舉

隨著時代的發展,人們對幼教的重視力度逐漸加大,家長對孩子的期望值也越來越高。一個幼兒園的好壞,需要每個班級的共同努力,如何更好的做好班級管理工作,成了擺在我們面前的一大難題。班級的成敗與班長密不可分,我認為採用民主、科學的管理方法,從教師、家長、幼兒三方面入手很有必要。

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教師之間

「一杯清茶暖人心」讓貼心的關懷圍繞著每個人

我們的老師隊伍是由班長、配班、保育老師組成的。很大程度上,這三者之間的關係,決定了班級的優秀程度。在這個家庭中,班長就要承擔起家庭中的責任,應是正直無私、富有親切感的,把班級體建設成溫馨和諧的小家庭,讓人人懷揣「愛班如家」的情感。

如:骨幹老師張老師平常會議較多。一次,突然接到進修學校召開骨幹教師會議的通知,張老師為難的告訴了正在備課的我,我絲毫沒有猶豫,便幫助張老師帶班。老師的職業說話多,每天早上我會為她們沏一杯清茶,雖不如咖啡濃郁,但關心與問候卻在無言中,讓我們成了無話不說的好姐妹。

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「一聲問候感人心」讓真誠的關愛無限釋放

在班級中,班長和其他兩位教師只是在一定程度上的分工不同,責任不同,保教工作並無高低貴賤之分,但大家的目標、方向是一致的。三個人就像一個三角形,互相支撐,一邊鬆動了,就需要另外兩條邊的支撐。

如:保育馮老師年齡較大,在示範園驗收期間腰病復發,不能來園上班。於是,我和配班老師主動承擔起保育工作。為了讓馮老師安心養病,我每天打電話,讓她不要擔心班級工作,隔三差五發簡訊問候她,給她講孩子們開心的事,讓她感覺我們是一個集體,不會因為生病而忘了她;當孩子們知道馮老師生病的消息後,我就組織了一次關愛馮老師的教育活動,讓孩子們與馮老師進行視頻問候,再聲聲關切中,馮老師淚水奪眶而出……

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任務認領制,給每位教師提供展示和成長的平台

班級工作是瑣碎又具有挑戰性的,而挑戰的背後是每位教師展示自己的平台。作為班長沒有理由剝奪她人展示才能的機會,但也不能全部放手,而是要發揮每個班組成員的特長,給與適當的支持、指導,同時也是成長了自我。

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如:陳老師結合她的美術特長,承擔起了美工區的指導工作,在她專業細心的指導下,幼兒多次在繪畫比賽中獲獎;張老師舞蹈特別好,主動承擔起了表演區、六一舞蹈編排的任務,在她的指導下,越來越多的孩子喜歡上了跳舞,她們還自編小舞蹈,在其她班級進行巡演,受到小朋友的熱烈歡迎;

教師與家長之間

《綱要》指出:家長是幼兒園的重要合作夥伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的支持和理解。

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了解家長之所想

家長所有行為的出發點都是為了讓孩子更好的發展,教師只要抓住這個出發點,主動與家長溝通、討論孩子的情況,共商解決辦法,便能自然增進教師和家長的感情。

如:面臨入小學的冬冬比較膽小內向,媽媽常找我們訴苦。得知家長的擔憂,我們開始鍛鍊冬冬的責任意識和膽量,讓她從擔任小組長做起,並把她每天的表現拍成照片講給她的媽媽聽。經過半年的鍛鍊,冬冬膽子慢慢大起來,在大班後半學期一直擔任小班長工作,配合老師做的有聲有色,家長非常滿意。

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邀請家長助教參與班級活動

家長中其實人才濟濟,在溝通中我們也會學習到他們的一些獨特見解,進而運用到自己工作當中,不僅促進了孩子的發展,也讓家長感覺自己受到了重視,更加支持我們的工作。

如:在手足口期間,我們請了靜靜媽媽呂醫生,圍繞手足口病,給孩子們上了一課。這讓家長很是高興,在以後的家長工作中更支持我們了。

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