家長怎樣決定了孩子的前途?短期看成績,中期看興趣,長期看格局

doggy     2018-07-12     檢舉
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在我們談論教育的時候

我們是在談論什麼呢?

我相信,絕大多數家長,都是在談論第一個層面的教育,這些話題他永遠聊不完。如果你跟他交流下興趣、天賦,他還有可能聽你說幾句,敷衍一陣兒。

但是,你如果跟他聊人生和生命,他準會讓你「哪兒涼快哪兒待著去」。

我其實一直都在想:作為家長,我們到底對孩子的成長,有什麼樣的責任。

或者說,什麼樣的家長,才是合格的、稱職的家長呢?還有,家長應該做的是什麼,不應該做的又是什麼呢?家長的哪些特質,對孩子的教育起決定性的作用呢?

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總之,一句話,孩子的前途,由家長的哪些東西決定?

我有一位老朋友,也是我近20年的老師,他是我真正意義上的大學老師,是具有傳奇性的一位神人,理科讀的清華,文科讀的北大,看問題經常直指本質,對趨勢的判斷異常精準。

他在談到家庭教育的時候,提出了三段論:家長看孩子的發展,短期看成績,中期看興趣,長期看格局。

我忽然有一種醍醐灌頂的感覺:就是為什麼有些家長總是特別焦慮、特別、緊張、糾結,就是因為家長一直都在「短期」的圈子裡打轉,從來都沒有前行一步!

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只盯著孩子的成績

會被成績牽著鼻子走

孩子的成績,到底意味著什麼?我不知道家長們想沒想過這個問題。

通常意義上,我們會簡單地去劃一個等號:好成績=學習好,學習好=好學生,好學生=好名校,好名校=好前途。

但是,我們都知道,好成績,就是用一套標準的試卷,去考不同的學生,分數越高成績就越好。那麼,還原到本質,好成績說明了某位同學在這套標準的評測下,贏得了其他的同學。

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這都是在「對知識的掌握」的範疇里的評測,並不是在「知識的使用」上的考量。

那麼,就註定有一大批不在這個評價體系內的學生,會因為成績不好而被「暫時淘汰」。請注意,我使用了「暫時」這個時間的限制詞彙,我想表明的是,「對知識掌握的好的同學」,並不意味著是「擅長使用知識的同學」。

而採用「成績」來印證教育成果的學校,只在乎前者,並不在乎其他的能力。

如果,這個時候,作為家長,也和學校一樣,只用一個標準來衡量自己的孩子,就會面臨兩個情況。第一個,孩子的學習成績很好,皆大歡喜。第二個,孩子的成績不好,著急上火。

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跟下棋一樣啊,我們再接著往前看一步。

成績好的,家長自然鼓勵,並期待孩子能夠一貫保持這個優勢。當然了,我們也都知道,有一些天生就是學霸的孩子,可以一直都保持著好成績。

但現實的情況,大家其實都知道。成績好,有可能是一時的,小學好了,中學就一般了;中學好了,高中就一般了;高中好了,進入名牌大學後就一般了。還有的,就是某個學科好,其他的一般了,也就是所謂的「偏科」現象。

無論是哪種情況,家長都會努力去維繫這種「成績好」的狀態。比如,不讓孩子玩遊戲、讀閒書,耽誤了功課;不讓孩子假期去度假,抓緊時間趕緊追上去;不讓孩子發展自己的業餘興趣,等考好了再畫畫、唱歌……

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總之,孩子的教育,都是以「成績」為指揮棒,全家人都圍繞著「成績」團團轉。

然後,你就會發現,家長特別關心考試的標準,如果有消息說,要改革考試標準了,某某加大寫作的分值了,他就馬上會讓孩子趕緊補上寫作的課程,某某學科要加大聽力的分值了,他就會讓孩子趕緊去訓練聽力……而只要是考試不考的題目,甚至是科目,堅決不能占用孩子的時間。

久而久之,孩子的評價體系,就變成了「唯分數論」。

在這裡,我說一句實話,我並不是一個反對「考試」的人。相反,我在做學生的早期,也就是中小學期間,成績一直都是很好的,上的都是當地最好的初中和高中。尤其是在小學和初中,經常在全校名列前茅,有很長一段時間,我的內心裡真的是盼著「考試」——因為每次考試都是自己最享受最風光的時刻。

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記得有一次,我實在是忍不住了,在課堂上充滿著期待地問老師,「老師,咱們什麼時候考試啊?」後來,我才知道我是多麼欠揍。

我一直都沒有想到,「成績」會真的只對「自己」有意義。後來,我才知道,其實世界上有很多的國家,給孩子的考核是針對每個孩子的學習情況進行的,目的也是為了幫助孩子如何進一步提高。

我就親眼看到,芬蘭的老師,在課堂上會拿出三份題目,讓孩子自己去選擇。當孩子輕鬆地完成了一份簡單的之後,還可以自己去選擇難度更高一些的。

也就是說,通過孩子自己對自己的檢測,來真實地了解孩子的水平。從而,針對每個孩子的情況,進行分組的學習,布置不同的任務。最後的目的,就是幫助每個孩子在自己原有的水平上不斷提高。

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