想與學生建立良好關係,教師要「有所為」「有所不為」!

haoren     2018-04-11     檢舉

導讀

在與學生建立良好師生關係的過程中,教師要「有所為」,「有所不為」。

良好的師生關係無時無刻不在影響著教育,但如果初職教師把握不好師生交往的度,與學生過於親密,也會給我們的教育、教學帶來麻煩。

過近的距離能讓學生了解到你的方方面面,這會讓你不自覺地暴露一些缺點,這些缺點有可能成為學生不良行為的示範,對學生產生不好的影響。和學生走得太近,會使老師和學生的界限變得模糊,有可能使學生產生角色錯位,在某些場合下說出不符合學生身份的話,做出出格的事。

和學生走得太近後,如果學生對你的性格了如指掌,可能就會利用你性格上的特點與你周旋,使你失去教師該有的威信力,使得你對學生的教育和管理很難開展。初職教師還要特別注意保持和異性學生交往的距離。中學生正處於懵懂的青春期,過於親密的關係容易讓他們對你產生過度依賴,給你帶來不必要的麻煩。

要避免和學生走得過近,至少應該把握以下四條原則。

1

強化對教師角色的認知

初職教師很可能還沒完全適應由學生到教師的身份轉換,潛意識裡還感覺自己是學生。為了讓學生接受自己,不知不覺地就可能和學生走得過近了。初職教師要時刻提醒自己,自己是一個老師,肯定要和學生保持距離。無論是誰,都不能逾越師生界限。老師可以和學生成為朋友,甚至像親人一樣,但在學校教育中,必須有師生角色分工,並在相應的場合嚴格體現出來,因為學生屬於社會,不是教師的私有物。初職教師應注意與學生保持一定距離,不可過分親昵,以免造成學生角色錯位。

案例:周瀚洋老師有很強的師生界限意識

周瀚洋老師是一位年輕的化學老師。私下裡,他和學生一樣,有時也很喜歡打遊戲。學生在一款遊戲上加了他為好友。他在打遊戲時會遇上自己的學生,這些學生還想把他拉入自己的隊伍一起玩。這時,周老師堅決拒絕和學生組隊一起打遊戲,因為他知道自己是老師,老師和學生組到一個隊里打遊戲是不合適的。這時,他不會遷就學生,而是和學生保持距離。

2

言行得體

初職教師和中學生年齡差距不大,往往和他們有相似的語言表達習慣和興趣、愛好,特別容易和學生打成一片,但這有可能導致和他們關係過於親密。

老師一定要使用規範的、積極的、文明的語言。在課堂上,應儘量運用準確和規範的學術型語言。在課堂外,一些低俗的語言、不雅的調侃、庸俗的笑話、不該過問的八卦等,在與學生交往中一定要避免。

案例:張國春老師講了一件應該引以為戒的事

數學組的張國春老師給我講過一件事。年級的某位老師很優秀,做事很認真,也富有熱情,在組織學生活動時,可能是因為和學生比較熟悉了,就變得口無遮攔起來,不經意地就帶出了髒話。有一次,在和學生交流過程中,他的一些言行讓學生感覺不舒服,但他自己卻並沒有察覺。學生沒有當面跟老師提出來,回家後告訴了家長,家長用孩子的手機給老師打電話,接電話時老師沒有聽出來是學生家長,又不經意地帶出了髒話,結果家長一聽就怒火中燒,後來找到年級主任和校長反映該老師的問題。其實,老師並不是針對這個學生,或者想貶低或侮辱學生,只是把學生當成自己的「哥們兒」了。然而,即使「哥們兒」之間講話,也該講文明。

老師要特別注意自己的行為舉止,在正式場合要注意保持教師的威嚴,在課下也不能和學生稱兄道弟、拉幫結夥、勾肩搭背、拖拖拽拽。要求學生做到的事自己要身體力行,不斷提高個人修養,用正面形象去引導學生。孔子說:「其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。」比如,有些學生愛聚在一起講黃段子,如果你聽見後不去制止,還表現得心領神會,同學生一起哈哈大笑,就放縱了學生的行為,還會使自己在學生心目中的形象受損。

3

堅守底線

對學生違規違紀的行為一定要嚴令禁止,教師絕不能睜一隻眼閉一隻眼。對學生的不良行為,教師一定要提出嚴肅批評並做相應處罰,堅守管理學生行為規範的原則。教師還要告訴學生,你雖然很希望和他們建立平等、友好的關係,但你是有底線的。當學生觸犯紀律時,你一定要嚴肅提出,並引導學生規範自己的行為。

案例:左縱宇老師堅守底線

物理學科的左縱宇老師跟我們分享了他與學生相處的一件事。學生把左縱宇老師拉入了年級微信群。左老師發現有學生在上課和自習時在群里聊天。作為查白天自習的老師,左老師把學生聊天的內容截圖發到了教師群里。有些學生覺得左老師的做法不合適,泄露了其隱私。左老師做了以下三件事。第一,向學生誠懇地道歉,表示自己截圖發到教師群的做法確實欠妥,可能會傷害一些同學的自尊心。第二,堅決擺明了自己的態度——不准上課時間在群里發任何和學習無關的東西。以後如果他發現學生還有這種行為,他還會繼續扣分,將截圖發給學生,並且通告任課老師、看自習的老師和導師。這是他的原則和底線,不能打破。第三,表明學生應該有自己的一片天地。如果學生覺得老師在群里對他們是一個障礙,他們可以隨時把他移出群,不用問他的意見,他也不會耿耿於懷,學生的群就該由學生做主。結果學生還是希望左老師能夠繼續留在群里。

4

正確區分工作和生活

在工作中,教師應該儘量展示自己優秀的一面,傳遞正能量,自己生活中的隱私需要適當對學生隱藏,以避免讓學生過多介入,有關自己私生活的事如果要發朋友圈,應將學生屏蔽。

需要提醒初職教師的是,想要讓學生喜歡你、尊重你,很重要的一點是要知道,友好和穩定的師生關係是從課堂中生長起來的。課堂永遠是教師教育、教學的生命場。教師紮實的專業功底、淵博的學識水平、嫻熟和高超的教學能力、過硬的綜合素質是感染學生、征服學生、讓學生喜歡你的利器。所以,加強專業修養,不斷學習和鑽研,精心打磨課堂,磨鍊自己的教學能力,是維持良好師生關係的根本。正如歷史學科的李亮老師所說的:「青年教師不能為迎合學生而放縱學生的行為,而應該引導學生共同挑戰困難,不斷提高自己的學問水平、教學水平、專業水平,使自己的教學和專業能力得到提升,以自己高明的學養影響學生,使學生對知識產生敬畏和追求之心。如果學生不追求在知識上的進步,學生就不會對教師有真正的尊重。」

師生相處是一門藝術,教師對學生應該親而不密、疏而不遠。這種和諧的師生關係,有利於教師靈活應對各種師生交往,也有利於教學的提高和學生的發展。

在與學生建立良好師生關係的過程中,教師要「有所為」,「有所不為」。在思想上,我們要清楚自己的教師角色定位,堅持教師的原則和底線,有所不為。在行動上,我們可以運用一些策略,靈活、巧妙地應對千變萬化的師生關係。而無論你怎麼做,都不應該忘記,課堂才是師生關係健康、穩定生長的根本。

參考來源